DiSo-SGW / ETF B

Kurz-Beschreibung und Ziele des Projekts

Im Verbundforschungsprojekt DiSo-SGW wurden fachliche und fachübergreifende Fortbildungsangebote sowie Förderkonzepte zur Stärkung digitaler Souveränität in den Sprachen sowie den Gesellschafts- und Wirtschaftswissenschaften entwickelt, hinsichtlich ihrer Wirksamkeit untersucht und verbreitet. Das Teilprojekt „Digitale Simulationen“ im Verbundprojekt DiSo-SGW wurde am Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie durchgeführt. Ziel des Teilprojekts war es, prototypische Fortbildungsmodule zum Aufbau digitaler Souveränität von Lehrkräften zu entwickeln und ein technologisch‑konzeptionelles Supportsystem für weitere Teilprojekte im Verbund bereitzustellen.

Im Rahmen des Teilprojekts wurden zwei simulationsbasierte Lernumgebungen für die Lehrkräftefortbildung entwickelt, validiert und für die weitere Nutzung und Adaption bereitgestellt. Mit Digivate-Learn entstand eine fachübergreifende simulationsbasierte Lernumgebung, in der Lehrkräfte kognitiv aktivierende Unterrichtssituationen analysieren und mithilfe von Scaffolding-Elementen diagnostische Entscheidungen treffen können. Digivate-DiSo überträgt dieses Konzept exemplarisch auf die Deutschdidaktik und fokussiert dort zentrale Aspekte digitaler Textsouveränität am Beispiel Greenwashing anhand von drei Analysedimensionen Medialität, Semiotik und ethischer Urteilsbildung.

Detail-Beschreibung

Im Teilprojekt „Digitale Simulationen“ des Verbundprojekts DiSo-SGW wurden prototypische Fortbildungsmodule in Form simulationsbasierter Lernumgebungen entwickelt, die die Lehr- und Diagnosekompetenzen von Lehrkräften im Hinblick auf kognitive Aktivierung im mediengestützten Unterricht und digitale Textsouveränität von Lehrkräften födern. Zugleich wurde eine spezifische digitale Infrastruktur sowie Support für weitere Teilprojekte im Verbund bereitgestellt.

Konzeptuell und empirisch knüpfte das Vorhaben an das BMBF-geförderte Projekt Famulus, die DFG-Forschungsgruppe Cosima sowie an die forschungsbasierte Entwicklung der simulationsbasierten Testumgebung Digivate aus dem QLB-Projekt der LMU an, die zur Förderung der Diagnosekompetenz im Hinblick auf kognitive Aktivierung im fachübergreifenden mediengestützten Unterricht entwickelt wurde. Als übertragbarer Prototyp wurden im Projekt die Lernumgebungen Digivate‑Learn und Digivate‑DiSo entwickelt und zur weiteren Nutzung und Adaption bereitgestellt.

Zu Projektbeginn wurden Forschungsstand und Vorarbeiten zu simulationsbasierten Lernumgebungen ausgewertet und in einem Konzeptpapier gebündelt. Daran anknüpfend erfolgten Kooperationssondierungen und Beratungsangebote für die fachdidaktischen Teilprojekte. Enge Zusammenarbeit entstand mit den Projekten Sprachförderung & Diagnostik (Regensburg, Chemnitz, Köln) sowie Sprachintegrativer Fachunterricht (Bamberg).

Eine empirische Validierung der Digivate-Simulation führte in der Projektlaufzeit zur Identifikation weiterer tragfähiger Ansatzpunkte für Scaffolding-Strategien, die systematisch in die Entwicklungsarbeit einbezogen wurden (Roeben et al., 2025b). Auf dieser Grundlage wurde Digivate technisch und gestalterisch überarbeitet. Dabei entstand ein transferierbarer Prototyp, der ohne externe Programmierexpertise nutzbar ist und eine adaptierbare, modulare Infrastruktur bereitstellt – eine wesentliche Voraussetzung für Transfer, Dissemination und nachhaltige Nutzung.

Gemeinsam mit den Kooperationsprojekten wurden simulationsbasierte Lernumgebungen zu den Themen Schreiben (Regensburg) und Lesen (Köln, Chemnitz) entwickelt. Das Teilprojekt „Digitale Simulationen“ unterstützte dabei das didaktische und technische Konzept und übernahm Design und technische Implementierung. Für das Projekt Sprachintegrativer Fachunterricht in Bamberg wurde die Simulation DigiSAT realisiert, die Unterrichtsplanungskompetenzen im Bereich sprachsensibler Anwendung digitaler Technologien fördert. Eine weitere fachdidaktische Adaption entstand mit Digivate-E im englischdidaktischen Kontext; die Beforschung dieser Adaption replizierte die ursprünglichen Validierungsergebnisse zur Digivate-Simulation erfolgreich (Roeben et al., 2025a).

Auf dieser Grundlage wurde im weiteren Projektverlauf die ursprüngliche Testumgebung Digivate zur simulationsbasierten Lernumgebung Digivate-Learn weiterentwickelt – eine simulationsbasierte Lernumgebung zur Förderung der Diagnosefähigkeit kognitiver Aktivierung im fachübergreifenden mediengestützten Unterricht. Dies umfasste einen vollständigen Umzug in eine technische Entwicklungsumgebung (Adobe Captivate), die ohne Programmierkenntnisse nutzbar ist. Der Umzug beinhaltete auch eine gestalterische Überarbeitung, evidenzgestützte Anpassungen des Scaffoldings sowie Evaluationen entsprechend dem Ansatz der Design-Based-Research in mehreren Iterationen. Digivate-Learn ist als fachübergreifendes Modul in Fortbildungen und als Selbstlernkurs für Lehrkräfte und Lehramtsstudierende einsetzbar. Die Umgebung wird in einer webbasierten Version über die Homepage des DigiLLab der LMU veröffentlicht und in zwei Varianten bereitgestellt: in einer Version für Lehrkräfte sowie in einer Version für Lehramtsstudierende.

Mit Digivate-DiSo entstand eine exemplarische fachdidaktische Adaption für die Deutschdidaktik, in der zentrale Aspekte digitaler Textsouveränität am Beispiel des Themas Greenwashing entlang der Analysedimensionen Medialität, Semiotik und ethische Urteilsbildung operationalisiert wurden. Auch diese Lernumgebung wurden technisch und gestalterisch überarbeitet und im Hinblick auf UX-Design optimiert, um die Nutzung möglichst intuitiv und anschlussfähig zu gestalten. Digivate-DiSo steht damit ebenfalls als transferierbare, adaptierbare und in Fortbildung und Lehre einsetzbare Lernumgebung zur Verfügung.

Wichtige Meilensteine und Ergebnisse

• Sichtung und Auswertung des Forschungsstands zu simulationsbasiertem Lernen und empirische Validierung der Digivate-Simulation und Weiterentwicklung des Scaffoldings
• Kooperation und technische Unterstützung weiterer Teilprojekte im Verbund
• Entwicklung von Digivate-Learn (fachübergreifende simulationsbasierte Lernumgebung) und Digivate-DiSo (fachdidaktische Adaption für die Deutschdidaktik mit Fokus auf digitale Textsouveränität am Beispiel Greenwashing)
• Technische und gestalterische Überarbeitung beider Lernumgebungen sowie Optimierung von Digivate-DiSo im Hinblick auf UX-Design und intuitive Nutzung
• Bereitstellung der Lernumgebungen für Fortbildung, Selbstlernen und Adaption

Relevante Materialien

a. Logo

b. Links, Dateien, Materialien für die Webseite, Digitale Medien, Videos

Die im Teilprojekt EFT B entwickelten simulationsbasierten Lernumgebungen sind als OER (CC BY 4.0) über die DigiLLab-Webseite der LMU sowie über den Kompetenzverbund lernen:digital veröffentlicht:

1. Digivate-Learn (2025). Simulationsbasierte Lernumgebung zum pädagogischen Diagnostizieren kognitiver Aktivierung während des mediengestützten Lehrens und Lernens.

2. Digivate-DiSo (2025). Simulationsbasierte Lernumgebung für die Förderung von Lehrkompetenzen zur Vermittlung digitaler Textsouveränität.
Weitere Informationen zum Forschungsprojekt DiSo-SGW / EFT B sind auf der DigiLLab-Webseite verfügbar: www.lmu.de/digillab/de/forschung-und-entwicklung/diso-digitale-simulationen/

c. Entwickelte und verfügbare Lehr-Lernmaterialien

Siehe unter b.

Projektleitung, Projektbeteiligte, Ansprechpartner:innen für Rückfragen

Prof. Dr. Frank Fischer
Dr. Florian Schultz-Pernice
Dr. Nadine Hammele (nadine.hammele@psy.lmu.de) – Ansprechpartnerin für Rückfragen
Dr. Nicole Heitzmann
Dr. Meral Roeben
Dr. Johanna Vejvoda

Publikationen

Erfolgte Veröffentlichungen in Fachzeitschriften

1. Roeben, M., Lütge, C., Schultz-Pernice, F., Vejvoda, J., Sailer, M., Fischer, F., & Heitzmann, N. (2025a). Diagnosing Cognitive Engagement in TEFL. Validating and Analyzing a Simulation. Zeit-schrift für Fremdsprachenforschung, 36(2), 27-48. https://doi.org/10.3278/ZFF2502W002

2. Roeben, M., Vejvoda, J., Murböck, J., Fischer, F., Schultz-Pernice, F., Lohr, A., Stadler, M., Sailer, M. & Heitzmann, N. (2025b). Simulations in teacher education. Learning to diagnose cognitive engagement. Education Sciences, 15(3), 261. https://doi.org/10.3390/educsci15030261

3. Vejvoda, J., Stadler, M., Schultz-Pernice, F., Glas, J., Fischer, F. & Sailer, M. (2024). Messung in-strumenteller und kritisch-reflexiver Medienkompetenzen sowie medienbezogener Lehrkompe-tenzen von (angehenden) Lehrkräften. Entwicklung einer szenarienbasierten Kurzskala. MedienPädagogik, 57, 103-126. https://doi.org/10.21240/mpaed/57/2024.03.28.X

Erfolgte Veröffentlichungen im Rahmen von Fachkongressen

1. Buchinger, A, Vejvoda, J., Schultz-Pernice, Florian, Fischer F. & Paetsch, J. (2025). Weiterentwick-lung der simulationsbasierten Lernumgebung Digivate-Learn zur Förderung der sprachsensiblen Anwendung digitaler Technologien und der Vermittlung von Unterrichtsplanungskompetenz (DigiSAT). Präsentation im Rahmen der Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräfte-bildung“ des Kompetenzverbundes lernen:digital. Potsdam. September 2025.

2. Roeben, M., Vejvoda, J., Murböck, J., Fischer, F., Schultz-Pernice, F., Lohr, A., Stadler, M., Sailer, M., & Heitzmann, N. (2025). Förderung medienbasierter Diagnosekompetenzen hinsichtlich kognitiver Aktivierung. Validierung einer Simulation und Analyse ihrer Fälle. Vortrag im Rahmen der Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim. Januar 2025.

3. Vejvoda, J., Roeben, M., Schultz-Pernice, F., Heitzmann, N., Brüggemann, J., Frederking, V., & Fischer, F. (2024). Digivate*DiSo. Entwicklung einer simulationsbasierten Lernumgebung für die Förderung von Lehrkompetenzen zur Vermittlung digitaler Textsouveränität. Präsentation im Rahmen der Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung" des Kompetenz-verbundes lernen:digital, Potsdam. Oktober 2024.

4. Vejvoda, J., Roeben, M., Schultz-Pernice, F., Heitzmann, N., Brüggemann, J., Frederking, V., & Fischer, F. (2025). Digivate-DiSo. Simulationsbasierte Lernumgebungen für die Förderung von Lehrkompetenzen zur Vermittlung digitaler (Text-)Souveränität. Präsentation im Rahmen der Tagung „Digitale Transformation für Schule und Lehrkräftebildung" des Kompetenzverbundes lernen:digital, Potsdam. September 2025.

Unter Begutachtung befindliche Veröffentlichungen

Vejvoda, J., Roeben, M., Schultz-Pernice, F., Heitzmann, N. & Fischer, F. (under review). Digitale Simulationen. Lehr- und Diagnosekompetenzen zur kognitiven Aktivierung von Schüler:innen. In J. Brüggemann & V. Frederking (Hrsg.). Digitale Souveränität als Ziel sprachlicher, gesellschaftlicher, wirtschaftlicher und ästhetischer Bildung, Bd. I, Waxmann.