Poetische Bildung digital

Kurz-Beschreibung und Ziele des Projekts

Das Projekt ‚Poetische Bildung digital’ am Forschungsstandort der LMU München hatte zum Ziel, ein partizipatives Fort- und Weiterbildungsangebot für Grundschullehrkräfte zu entwickeln und zu evaluieren. Im Mittelpunkt stand die Unterstützung von Lehrkräften dabei, ihren Lese- und Literaturunterricht im Kontext der Kultur der Digitalität weiterzuentwickeln.

In Zusammenarbeit von Wissenschaft und Praxis wurden ko-kreative und vielfältige Zugänge zu Gedichten (weiter-)entwickelt, erprobt und reflektiert. Diese knüpften an die literarästhetischen und sozial-kommunikativen Vorerfahrungen und Interessen der Schülerinnen und Schüler an und stellten so eine Passung zwischen schulischen und außerschulischen Erfahrungsräumen her.

Ziele des Projekt:

• Entwicklung des praxisnahen, partizipativen Fortbildungsangebots ‚Kleine Poeten‘ für Lehrkräfte
• Wissenschaftliche Begleitforschung des Fortbildungangebots auf Grundlage des Designbased Research Ansatzes
• Ko-Konstruktive Zusammenarbeit zwischen Forschung und Praxis

Deteil-Beschreibung

Die Fortbildung basiert auf einem kontinuierlichen Austausch zwischen Wissenschaft und Praxis. Ziel ist es, Lehrkräfte dabei zu begleiten, über multimodale und gemeinschaftliche Zugänge zu Gedichten – unter Einbezug veränderter Textformate wie des Gedichte-Blogs – zunächst eine eigene digital-ästhetische Souveränität zu entwickeln und zu vertiefen. Diese Kompetenz sollen sie daran anschließend auch bei ihren Schülerinnen und Schülern fördern können.

Didaktisch orientiert sich die Fortbildung am Prinzip des pädagogischen Doppeldeckers. Lehrkräfte erleben die Methoden zunächst aus Lernenden-Perspektive und setzen diese später selbst im Unterricht ein. Das Konzept verbindet Input-, Erprobungs- und Reflexionsphasen eng miteinander, sodass neue Impulse unmittelbar in die eigene Unterrichtspraxis übertragen und dort erprobt werden können. Während dieser Phase werden die Lehrkräfte durch Planungs- und Reflexionsgesprächen sowie durch konkrete Unterstützung im Unterricht vor Ort begleitet. Ein zentraler Bestandteil sind zudem gemeinsame Austausch- und Reflexionsformate im Fortbildungsnetzwerk. Hier werden Erfahrungen aus der Praxis aufgegriffen, Erfolge und Herausforderungen diskutiert und Unterrichtsideen gemeinsam weiterentwickelt. Die Fortbildung ist auf ein Schulhalbjahr angelegt und zielt darauf ab, dass die Lehrkräfte die erarbeiteten Ansätze anschließend eigenständig weiterführen und auch auf andere fachliche Kontexte übertragen.

Die wissenschaftliche Begleitforschung folgte einem partizipativen Ansatz im Sinne des Design- Based-Research (nach Euler 2014). Dieser Ansatz legt besonderen Wert auf die enge Verzahnung von Forschung und Praxis sowie einen dialogischen Austausch zwischen allen Beteiligten. Im Mittelpunkt stand die Frage, wie Perspektiven, Erfahrungen und Bedarfe der Lehrkräfte in die Entwicklung des Fortbildungskonzepts einbezogen werden können. In drei iterativen Zyklen wurde das Konzept gemeinsam entwickelt, erprobt und redesigned.

Wichtige Meilensteine und Ergebnisse

Das Forschungsvorhaben führte zu einem doppelten Erkenntnisgewinn: Zum einen konnten theoretische Einsichten in die Prinzipien partizipativer Fortbildungsentwicklung gewonnen werden, zum anderen entstand praxisnahes Designwissen zur konkreten Umsetzung im schulischen Kontext. Auf dieser Grundlage können die erarbeiteten Materialen für den Unterricht und für die Fortbildung weiterführend genutzt werden. Zusätzlich lassen sie sich auch auf andere Fächer übertragen und können in weitere Schulnetzwerke integriert und disseminiert werden.

Relevante Materialien

a. Links, Dateien, Materialien für die Webseite, Digitale Medien, Videos

Gedichte-Blog mit Ergebnissen der Schülerinnen und Schüler: www.kleinepoeten.de
Entwickelte und verfügbare Lehr-Lernmaterialien: Fortbildungsmaterialien auf dem Blog ‚kleine Poeten‘: www.kleinepoeten.de

Projektleitung, Projektbeteiligte, Ansprechpartner:innen für Rückfragen

Institut: Professur für Grundschulpädagogik und -didaktik, Ludwig-Maximilians-Universität München
Projektleitung: Prof. Dr. Uta Hauck-Thum, uta-hauck-thum@edu.lmu.de
Wissenschaftliche Mitarbeiterin: Helena Heizler, helena.heizler@edu.lmu.de

Publikationen

Hauck-Thum, U. (2025). Digitale Transformation im Bildungssystem. In Leseforum.ch. Online Plattform für Literalität, Bd. 2, S. 1–16. https://www.leseforum.ch/sysModules/obxLeseforum/ Artikel/875/2025_2_de_hauck_thum.pdf

Heizler, H. & Hauck-Thum, U. (o.D.). Co-kreativer Umgang mit Gedichten und Gedichte-Blog im Lese- und Literaturunterricht der Grundschule. Portal Digitale Souveränität. https://xn- -digitale-souvernitt-uwbd.online/index/d_03.html

Heizler, H. & Hauck-Thum, U. (i.V.). Digital-ästhetische Souveränität im Lese- und Literaturunterricht – Einblick in das Fortbildungskonzept ‚kleine Poeten‘. In J. Brüggemann & V. Frederking (Hrsg.). Digitale Souveränität als Ziel sprachlicher, gesellschaftlicher, wirtschaftlicher und ästhetischer Bildung. Fortbildungskonzepte für Lehrkräfte im Fokus der DiSo und DiäS Forschungsverbünde. Band 1. Theoretische Grundlagen und Ziele. Waxmann.

Heizler, H. & Hauck-Thum, U. (i.V.) Es geht nur gemeinsam: Ko-Konstruktion und Mixed-Methods im partizipativen Schulentwicklungsprojekt ‚CoTransform Freising‘. In MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung.