Neues aus dem DigiLLab

Das DigiLLab der LMU hat sich in den letzten Monaten intensiv mit den aktuellen Entwicklungen im Bereich KI und ihren Konsequenzen für Lehren und Lernen beschäftigt: Kurz vor der Sommerpause wurde in Kooperation mit dem CLPM eine Podiumsdiskussion mit Vertreterinnen und Vertretern von Schulen, Bildungsadministration und Wissenschaft zum Thema „KI und Schule“ veranstaltet. Die längerfristige Entwicklung einer anspruchsvollen KI-Infrastruktur zur Unterstützung der Lehre mündete in die Entwicklung des SMART RAG-Systems. Und mit der Entwicklung und Evaluation einer simulationsbasierten Lernumgebung zu einem Kernbereich zeitgemäßer Bildung, „Digitale Textsouveränität“, im Rahmen des BMBFSFJ-Projekts „DiSo-SGW“ wurde ein neuer Baustein zur Weiterentwicklung der eigenen Lehre in Zeiten von Digitalität und KI geschaffen.

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Podiumsdiskussion „KI und Schule – Was wissen wir? Wo stehen wir? Wo wollen wir hin?"

Kurz vor der Sommerpause hat das DigiLLab der LMU in Kooperation mit dem CLPM eine Reihe von Vertreterinnen und Vertretern aus Schule, Bildungsadministration und Wissenschaft zusammengerufen – das Thema: KI und Schule. Ziel war es, Expertinnen und Experten aus ganz unterschiedlichen Bereichen miteinander ins Gespräch zu bringen und Herausforderungen sowie Zukunftsperspektiven für die Schulen im Zeitalter von KI zu diskutieren.

MRin Juliane Stubenrauch-Böhme (Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus / Stiftung Bildungspakt Bayern) , StDin Sabine Hahne (Mitarbeiterin der Schulleitung am Gymnasium Gilching), AOR Dr. Stefen Küchemann (Didaktik der Physik, LMU) und Dr. Sarah Bichler (Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, LMU), die Expertinnen und Experten auf dem Podium, waren sich dabei einig, dass die mit KI verbundenen, fundamentalen Herausforderungen eine enge Kooperation aller Akteure schulischer Bildung über alle Phasen der Lehrkräftebildung hinweg notwendig machen.

Schwerpunkte der durch ein Grußwort der Direktorin des MZL, Prof. Dr. Christiane Lütge, eingeleiteten Diskussion waren u.a. Potenziale der KI für personalisiertes Lernen, individualisiertes Feedback und Inklusion sowie die Veränderungen, die sich aus dem Einsatz von KI für die Rolle von Lehrkräften im Hinblick etwa auf die erzieherischen Aufgaben, Beziehungsarbeit im Klassenzimmer, aber auch kritische Reflexion und Lernunterstützung ergeben.

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Eigene KI-Tutoren für jede Lehrveranstaltung: LMU SMART RAG als offenes Repository veröffentlicht

Wie können KI-Assistenten Studierende begleiten, ohne sich vom Lehrmaterial zu lösen? Am Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie wurde vom DigiLLab dafür LMU SMART RAG entwickelt. Als Basis laden Lehrende ihre Kursmaterialien hoch und richten bis zu zehn KI-Agenten ein, diese übernehmen unterschiedliche didaktische Rollen: Sie erklären einzelne Themen, spielen Personas für Übungen zur Perspektivübernahme, geben Feedback auf Studierendenarbeiten oder stellen Übungsaufgaben. Die Antworten stützen sich auf das Kursmaterial und nennen ihre Quellen. Der Lernstand der Studierenden bleibt über Sitzungen und Agenten hinweg erhalten.

Mit dem Wintersemester 2026/27 ist SMART RAG bereits in zwei Lehrveranstaltungen des Lehrstuhls im Einsatz. Das System steht als eigenständiges Repository auf GitHub zur Verfügung. Hochschulen können es auf eigenen Servern betreiben, sodass Lehrmaterialien und Lernverläufe in der Institution bleiben. Für Bildungs- und Forschungseinrichtungen ist die Nutzung frei.

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Von Greenwashing und KI-Narrativen zum evidenzbasierten Unterricht: Simulationsentwicklung Digivate-DiSo als Grundlage für die Vermittlung von medien- und digitalisierungsbezogener Lehrkompetenz im Lehramtsstudium der LMU

Welche Voraussetzungen benötigen (angehende) Lehrkräfte, um sich sicher und souverän in den unendlichen digitalen Textwelten zu bewegen, die uns tagtäglich im Internet begegnen? Und wie lässt sich die hierfür notendige „Digitale Textsouveränität“ gezielt und evidenzbasiert im schulischen Unterricht vermitteln?

Das DigiLLab der LMU hat sich in den letzten Monaten intensiv mit diesen Fragen im Rahmen des Verbundprojekts DiSo-SGW im Kompetenzverbund lernen:digital beschäftigt. Dabei wurde auf der Basis von Vorarbeiten und vorangegangener Forschung eine simulationsbasierte Lernumgebung, Digivate-DiSo, entwickelt, die Lehramtsstudierende und Lehrkräfte systematisch zu beidem befähigt. Die Userinnen und User lernen dabei im Rahmen einer thematischen Einheit zur Nachhaltigkeitsbildung an einem prägnanten Beispiel von Greenwashing digitale Texte medial, semiotisch und ethisch differenziert aufzuarbeiten und die hierfür notwendigen Kompetenzen im schulischen Unterricht zu vermitteln.

Die Simulation selbst wird im gerade angelaufenen Wintersemester gemeinsam mit den ihr zugrunde liegenden Konzepten auch zum Ausgangspunkt eines neuen Seminars, mit dem Dr. Nadine Hammele das Seminarangebot des DigiLLab ergänzt und erweitert.

In einem Video auf der Website des DigiLLab gibt das Team von DiSo-SGW einen Einblick in seine Arbeit und erläutert Hintergründe und Konzept der Simulation: Video auf der DigiLLab-Website